近日，2024年中国高等教育学会工程教育专业委员会年会暨全国地方高校卓越工程人才培养学术活动在兰州举行。会上颁布了“2024年中国工程教育改革先锋案例”，西北工业大学的案例“‘总师育人文化’引领人才培养的西工大探索与实践”成功入选（全国仅2项）。

“中国工程教育改革先锋案例”由中国高等教育学会工程教育专委会和浙江大学中国科教战略研究院以理念先进性、改革广泛性、改革深度性、措施扎实性以及可操作性等5个指标为评估依据，充分结合我国新工科建设发展的实践经验和改革路径进行评选和发布。

副校长杨益新作题为“‘总师育人文化’引领人才培养的西工大探索与实践”的大会报告，重点介绍了我校“总师育人文化”引领人才培养工作的总体构思和“总师型”人才培养体系构建的实践路径。

他指出，发展新质生产力，推进中国式现代化，是推动高校高质量发展的内在要求和重要着力点。西北工业大学在多年办学历程中，立足国防特色，瞄准国家重大战略需求和世界科技前沿，坚持教育、科技、人才三位一体融合发展，以培养“具有家国情怀，追求卓越、引领未来的领军人才”为目标，将凝练出的“低调务实、兼收并蓄，厚积薄发、为国铸剑”总师特质内涵融入人才培养全过程，从“专业精、系统强、重实践、能担当”四个方面协同发力，积极探索“总师型”人才培养的改革方案，走出了一条“红色育人之路”。

构建工科优势、交叉融合的一流本科专业体系

学校始终面向国家重大战略需求和国防科技发展前沿，紧密对接国家急需关键领域和战略新兴交叉学科人才需求，遵循“固优势-强基础-拓新兴”的专业建设思路，大力推进工工、工理、工文等交叉融合，形成多学科融合、布局合理、适应性强的本科专业结构布局。近五年来主动布局设置柔性电子学（全国首个）、海洋工程与技术、机器人工程、人工智能、增材制造工程、集成电路设计与集成系统、保密技术等14个本科专业，主动撤销9个本科专业，逐步构建了工科优势、交叉融合的西工大特色专业体系。同时，学校不断优化专业布局，推动本科专业内涵建设，按照“总师型”人才培养要求，加强“招生-培养-就业”协同联动，实施专业动态调整，健全完善本科专业动态调整机制。

打造“优质数字化课程+高质量专业核心课程”体系

学校全面推进高质量课程群建设，加强以习近平新时代中国特色社会主义思想为核心内容的课程群建设，完善全面覆盖、类型丰富、层次递进、相互支撑的课程思政体系。系统加强课程建设，以“101计划”基础学科学院和特色班为依托，围绕专业知识图谱、AI课程、AI助教等新形态数字化教学方法建设，着力打造优质数字化课程群，全面提升教师数字化素养，促进数字化革新纵深推进。突出专业基础教育，提高人才培养质量。针对“总师型”人才培养，各专业围绕专业内涵与特色，进一步重构专业课程知识结构，开设不少于6门高质量核心课程，课程内容与大类培养阶段衔接贯通，打造高质量专业核心课程群，培养学生扎实的知识结构。

创立进阶式“做中悟”创新实践教学体系

学校以培养“总师型”人才、服务国家战略、争创一流为导向，着力构建实践课程、实习实践、资源保障、创新实践的进阶式“做中悟”实践教学体系。以优化实践课程为基础，建设一批特色鲜明的实践类课程，如融“理论+设计+制作+测试”于一体的专业综合设计类课程，数字赋能、极具国防特色的虚拟仿真课程。以改革实践环节为抓手，推动产、学、研深度融合，如航海学院学生登上享有“功勋训练舰”荣誉称号的海军郑和舰开展体验式实习。以改善实践条件为支撑，统筹各类经费资源投入，优先保障本科教学急需，建设一批覆盖面广、多学科、跨专业领域的实践教学平台。以产出实践成果为导向，发挥实验技能竞赛、高年级学生大创计划、大一新生萌创计划和高水平学科竞赛等活动的引领推动作用，进一步扩大学科、专业和参与学生的覆盖面，多措并举提升学生从实践中获取知识、积累知识、解决问题的能力。

（文字：王青青；审核：张学良、马西平）